5月23日至24日，全国妇联亲子阅读推广人、北京市首届金牌阅读推广人、知名阅读指导专家李一慢携力作《图画书中的学科阅读》，走进厦门市海沧区嵩屿街道、海沧街道、新阳街道、东孚街道四个街道社区，带来“用图画书开启2-12岁学科启蒙”主题讲座，吸引来自街道、社区、学校的400余名家长和教师参加。本次活动由厦门市海沧区社区学院、海沧区职业中专学校主办，厦门书香阳光文化传播有限公司承办，海沧区妇女联合会、集团公司魔法象童书馆协办。

讲座围绕图画书的学科启蒙展开，李一慢以儿童成长视角、家庭教育视角、阅读教育视角，探讨了图画书在家庭教育中的作用，通过互动阅读和案例分析，探讨了如何培养孩子的阅读兴趣、提升阅读能力，并分享了家庭阅读的实践方法与心得。

李一慢讲座现场

从“读什么”到“怎么读”：解码新课标下的阅读策略

李一慢剖析了当前语文教育改革的核心。他强调，自2022年版新课标实施以来，语文教学的重心已从传统的知识传授，转向阅读策略、方法和工具的系统性培养。在当前教育环境下，许多家长存在认知盲区：孩子有阅读兴趣和习惯，并不等同于拥有了“阅读能力”。他阐释了“阅读素养三角模型”，即阅读素养由阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力三者构成——兴趣是基础，习惯是保障，能力是关键。

北附思齐校区活动现场

“我们的课本本身就是一部阅读策略的指南书。”李一慢表示，三年级学习“预测”，四年级学习“提问”，五年级学习“提高阅读速度”与“浏览”，六年级则学习“根据阅读目的选择阅读方法”。然而，许多学生学完即忘，未能将策略内化为能力。

李一慢提出了“阅读概念金三段”理论：阅读是从图文材料中提取、理解、运用信息的过程，其核心是“提取信息”的能力。他强调，阅读能力并非随着识字量自然增长，需要明确的教授和练习。培养阅读能力应注重策略与方法，如“预测”“提问”“罗列法”“连续追问法”“联结”等，能帮助孩子逐步提升信息提取和理解水平，父母和老师如果能了解这些策略和方法，就能在日常生活中为孩子提供最有效的支持

海沧区外国语学校活动现场

北附未来海岸校区活动现场

图画书中的教育智慧：家庭素养与学科启蒙的双重启示

讲座中，李一慢阐释了图画书在儿童成长中的多维价值。图画书是孩子的“第一本书”，也是大人们的家庭教育“教参”。李一慢结合《和爸爸一起读书》《我们的强强》《小怪兽》等经典图画书进行共读演示，向在场家长和教师展示了图画书作为学科启蒙有效载体的独特优势，生动演绎了如何利用图画书进行社会情感教育、价值观引导以及思维训练，通过共读提升家庭教育素养并进行学科启蒙。

李一慢与小读者共读互动

他以《和爸爸一起读书》为例，强调父亲在家庭教育尤其是阅读引领中不可或缺的作用，并揭示了家庭阅读素养的构建模式：从早期的亲子共读习惯养成，到对孩子阅读发展规律的尊重与支持，最终使阅读成为代际传承的家庭文化。

李一慢共读图书《和爸爸一起读书》

阅读、学科与未来：构建支持儿童终身发展的“书香家庭”

作为持续在教学一线工作的专家，李一慢结合自己作为父亲的经验以及长达十余年对19个家庭的追踪观察情况，指出“每个家庭都可以成为有特色的教育平台”，无需盲目与“北京海淀”比较，而应在自身基础上构建“高原”与“高山”。

在讲座中，他结合自身家庭的阅读场景，分享了营造家庭阅读氛围的实践经验，并提出了多个实用的“慢方法”：一是软硬两手，让家风中飘满书香，家长要成为阅读的榜样，与孩子共同制定固定的阅读时间；二是走出家庭，结合旅行、参观博物馆等活动进行主题式阅读与写作；三是精密观察、持续供应，家长要用心发现并支持孩子的兴趣点；四是选对书、用对书，以语言领域为带动，融合其他领域，真正让图画书成为学科启蒙的指南。

洪塘学校活动现场

在互动环节中，家长们就睡眠与阅读时间的平衡、写作辅导、如何在早期发掘孩子兴趣点等具体问题踊跃提问，李一慢给予了细致而富有操作性的解答。随后，李一慢还为社区家庭代表赠送了图书《图画书中的学科阅读》。本次活动不仅为家长和教师提供了科学、实用的阅读教育指导，更深化了家校社对“以阅读涵养精神，以素养照亮未来”的共同认知。

李一慢为社区学校家长代表赠书

从一本本图画书的细致解读到可操作的共读策略，李一慢不仅展示了专业的高度，更让参与者感受到家庭阅读的温度。活动最后，李一慢向家长和老师们推荐了《图画书中的学科阅读》。这部基于他十余年亲子共读与教学实践经验撰写的学科启蒙指南，突破了“图画书仅用于讲故事”的传统认知，系统阐述了如何在学前及小学阶段通过亲子共读自然融入语文、数学、英语、艺术、科学等多学科启蒙。书中提出了“彩色阅读台阶”“学科关联式阅读法”等实用理论框架，配以百余册经典图画书解析与分类书单，从选书策略、共读技巧到兴趣延伸，提供了一套完整的家庭阅读解决方案。

李一慢为现场读者签名赠言