许多费尽周折办成赴美留学的人，下了飞机通过美国海关检查之后，往往都有一颗悬着的心终于落下来的感觉，似乎前面再无让人心神不安的关卡了，留学的最大难关已经过去。殊不知，这仅仅是赴美留学的第一关，还有很多关卡在前面等着呢！

　　根据过来留学生的经验，赴美留学从办理申请到完成学业，至少要过五道关卡，就是申请关、语言关、学习关、生活关、文化关。在这五关中，语言关与学习关是留学生活的最主要内容。这两关过得好坏，直接关系到留学的成败。以下从五方面介绍一些在美留学的学习经验。

一、环境适应

　　能被美国大学录取的中国学生，绝大多数学习非常优秀。在中国大学较少，考进大学已不容易，能考进名牌大学就更不容易。因此，学习不是出类拔萃者，很难走进大学校门。而申请赴美留学被录取者，往往名牌大学者居多，更是出类拔萃中的出类拔萃者。所以，这些人很自信、很骄傲，常会认为既然过了申请这一关，完成学业，获得学位，就不是什么大问题。

　　然而，走过留学经历的人都知道，在美国大学读书决不是件容易的事。即使出类拔萃的中国学生，要想在美国大学完成学业，拿到学位，不下一番大工夫，克服重重困难，是不可能的。当然，这绝不是说中国学生低能，而是因美国大学的学习环境与中国极为不同所致。除语言上的隔阂外，中美两国的教育系统与教学方法差异很大，留学初期一般都很难适应，学习上的有形与无形压力往往令人吃不消。即使在国内从事教学和研究工作多年，已对专业知识和研究方法已有相当掌握的学者，到美国后发现在很多问题上也得从头学起。

　　除学科内容、研究手段、教学方法等方面的差异之外，美国大学对中国学生的最大挑战，是繁重的学业压力。美国大学的课程之繁重、学业之压力、考试之频繁，远远超出中国学生的想象。在中国，最难读的是中小学，课程多、考试多、压力大。但一进大学就轻松多了，几乎很少人拿不到学位，有所谓的“难进好出”之称。在美国正相反，中小学犹如放羊，学生几乎整天都在玩。但大学却能把人累死，似乎中小学没学到的都要在大学补上，最后很多学生毕不了业，拿不到学位，被人称为“好进难出”。相比之下，读文科的中国学生更为艰难，因为不仅对语言能力要求更高，而且所学内容也与中国差别很大，感受的压力就更大。

　　面对不同的学习环境、繁重的学业压力，要到美国读书的留学生一定要作好准备。首先，要作好充分的心理准备，要对在美读书的难度有足够的认识。有无充分的心理准备，是能否尽快适应在美学习环境的基础。因为，如无充分的心理准备，可能上来就被美国大学的繁重学业弄得手足无措，一天到晚都被交不出报告怎么办、考试不及格怎么办压得抬不起头来，造成失去信心、心情沮丧，使本来只要短时间就能适应的环境，却变为长期都克服不了的困难。久而久之，不发神经病才怪呢！相反，如有充分的心理准备，繁重的学业就不会造成重大压力，心情也能放松，学习效果自然会好。

　　其次，对美国大学的繁重学业如有足够认识，还有利于事前作好实际的对应准备。学习方面的事前准备，主要是英文和专业两方面。当然，想在赴美前短暂时间就把英文学好，是非常不现实的事。但利用这段时间，重点阅读一些英文专业书籍，加强对专业术语和辞汇的熟悉，对将来听课和学习很有帮助，往往可收“事半功倍”的成效。有人把英文学习重点放在口语对话上，其实到美国后有的是时间学口语对话，而马上要应付的是上课，专业英文才最有用。此外，在赴美前应大量阅读要学专业的中文书籍，尤其是外国经典著作，并尽可能多带些中文专业书籍赴美。原因是中文书籍读得快，易理解，可在短时间对要学专业有大略了解，对在美读书很有帮助。

　　要尽快适应在美学习环境，最好尽早抵达学校，以便有时间适应环境，调整时差，安顿住处，处理好必需的日常生活事务，开学后可少为杂务而操心，能够专心一意地读书了。早日到校，还可有时间与学校的外国学生办公室和就学系所取得联系，办好一切必需的报道手续，获知学习、生活等各方面的资讯，了解学校的各项设施及服务，尤其是图书馆、电脑中心等与学业有关的设备使用情形，以便日后容易进入状况。此外，早日到校，也可有时间与中国同学会联络，认识老留学生，了解学习与生活环境。尤其是与自己同系所的中国老生取得联系，好向他们请教学习经验以及应该注意的事项。如还有时间的话，就应找到要选课程的必读书，赶快加以阅读，以做好上课准备。

　　适应在美留学环境的一项重要内容，是学会利用图书馆。美国大学的图书馆一般都非常好，藏书很多，利用好话，会很快找到所需书籍和资料，对学习帮助极大。相反，如不会利用的话，要不找不到所需的书籍和资料，要不得花费很长时间才能找到。学校在开学前，都会组织新生参观图书馆，介绍馆藏资源、服务项目、资料配置以及目录查询方法等。不过，这还不够，留学生仍需找时间到校内各图书馆作一番亲身了解，尤其是熟悉资料查找的方法以及资料配置的地方。此外，还应了解图书馆的馆际借书服务和网络检索服务，前者可向校外的图书馆调阅本馆没有的书，后者可在电脑网络上查询相关领域内的文献和资料。美国大学图书馆一般都配有专业服务人员，回答有关藏书和资料等问题。所以，遇到困难时，一定要不耻下问。

　　为尽快适应在美学习环境，最好能事前学好电脑。在美国大学读书处处离不开电脑，查资料、作试验、写报告、发信件等，都需使用电脑。因此，如赴美之前还不会用电脑的话，一定要赶快补课，至少要学会电脑打字和基本操作程序。到美国之后，就会节省很多时间和精力。美国大学都有电脑中心，供学生免费使用。到学校之后，应尽早到电脑中心，办好必需的手续，熟悉使用的电脑。不过，电脑中心有一定的使用时间，不一定对每个人都方便。如住在离学校较远的地方，使用起来也不方便。因此，为了方便，有人自己买电脑。在美国，买电脑一是机型要选择学校使用最广，与同学合作起来较为方便；二是功能够用就行，不必花大价钱买高性能电脑；三是不要图省钱买旧型电脑，有故障修起很麻烦，花钱也不会少。

二、过语言关

　　在美国读书要过的第一关，就是语言。二十多岁以上来美国的中国留学生，想把英文学得和美国人一样好，几乎是不可能的，实际上也不需要，但是至少要达到一定水平，否则将无法完成学业。事实上，中国留学生在学习上所遇到的困难，尤其在到美国的初期，很大部分都与英文能力不够紧密相关。即使英文相当不错，甚至英文专业毕业的学生，也同样面临过语言关的问题。

　　一位英文很不错的中国学者，笔译、口译的能力均佳，还当过兼职英语教师，在国内也常与美国人打交道，没有发现有多大的语言障碍，自认英文关已过。但到美国之后，突然发现美国人说话不仅变得快多了，而且变得含糊不清，很多都听不懂，满满的信心一下就消失了一大半。后来，该学者静下心来一想，发觉道理也不复杂，因为美国人在中国是客人，说话时有意无意都会放慢，也会耐心听、耐心猜中国人说英文，结果给人造成一种假象，认为自己的英文已经过关；可是美国人一回到本国，由“老外”变成“老内”，他乡做客的耐心也随之消失，说起话来自然快了起来，含糊起来，听起来自然也就困难多了。该学者坦率承认，他花了好几个月的时间，才基本上通过语言关。

　　英文不很灵光的人，所遇到的困难就更大，上课不知老师在讲什么，很多中国留学生都有过这样的经历。不过，也不必对语言关看得太重。大多赴美留学的中国学生，都有一定的英文基础，再加上良好的外界英语环境和强制性的学习压力，只要不是自暴自弃，多下一些工夫，经过一段时间之后，进步之快往往超出自己的想象。这也是绝大多数中国留学生走过来的道路。当然，要想更快更好地通过英文关，除了付出辛苦努力之外，也是有些窍门的。

　　分析起来，在美大学读书对英文的要求，听、读、说、写四项能力都是不可或缺的。但初来刚到过语言关，这四项能力还是可以分出个主次来的。其中，应将“听”和“读”放在最优先地位，首先重点加以提高；在达到一定水平之后，再将努力重点转到“说”和“写”上来。道理很简单，如果听不懂老师在讲什么，读不懂指定的书籍和资料，你就根本无法上课，也谈不上能写什么或能说什么。在“听”和“读”两项中，绝大多数中国学生是读的能力好于听的能力。所以，刚到美国之初，提高听力尤为重点的重点。提高听力的一个好方法，是看电视，没有事的时候多看电视，既可放松头脑，又可锻炼听力，一举两得。美国大学一般读书量很大，没有一定的阅读速度和辞汇数量，很难应付下来。因此，阅读能力提高的重点，在速度和辞汇两方面。

　　英文写作与会话能力，是在美读书的最基本条件。无论是考试、讨论、作报告、写论文，都离不开写与说，而且美国大学特别重视口头表达和书面写作的能力。如果这两项能力达不到一定的水平，要想在美国完成学业，获得学位，几乎是不可能的。因此，一当“听”和“读”的英文能力能够跟上学业进程，就应立即努力提高“写”与“说”的能力。就中国学生而言，英文写的能力往往会比说的能力好，有“哑巴英语”之称，所以在提高说的能力上更要多下工夫。要提高说的能力，最重要的一点是不要怕说错，有机会就要开口说，有时间尽可能多参加一些社会活动，既可提高听和说的能力，还可增加了解美国人的机会。此外，经常大声朗读英文，对提高说英文的能力很有帮助。

　　总之，无论喜欢不喜欢，在美读书首先要过语言关。这一关过得越快，对学业的帮助越大。此外，语言关过得好，还有助于保持和获得奖学金。中国学生一般素质很高，专业很好，就学术水平来看，竞争奖学金的能力很强，但语言却是中国留学生的弱项。有的人常因英文不好，而失去获得奖学金的机会。所以，既然进了美国大学，就要尽快通过语言关。如果英文基础实在较差，也可考虑花些钱上英文课，以便尽快提高语言能力。另外，住在美国人家里，或经常上教堂，也是提高英文的一个好办法。

三、课程选择

　　在美国大学读书，课程选择是一件非常重要的事，关系到学习的成败和未来的发展。在中国读大学，无论是本科生还是研究生，绝大部分课程由学校和系里确定，学生自由选择的课很少。但美国大学规定的必修课较少，绝大部分课由学生自己选择，与中国有很大不同。这就出现一个如何选课的问题。尤其到美国的第一学期，由于人生地不熟，美国学业的繁重，加上语言的难题，课程选得恰当与否，直接关系到学习成绩的还坏。因此，第一学期选课，一定多加考虑，细心选择。以后有了经验，相对也就简单了。

　　课程选择涉及许多方面：一是选课多少。美国大学都有规定，全时学生每学期必需修满一定的学分，一般在十二至十六个学分之间，一门正规的课程一般为三或四个学分。这就是说，留学生要维持全时学生身份，每学期必需修三至四门课。根据以往留学生的经验，规定选几门，就选几门，不要少，也不要多。选少了，会危及在美读书的合法身份，也会被认为不是一个好学生；选多了，除多交学费外，将带来沈重的学习负担，弄不好就会“赔了夫人又折兵”。刚开始就读的第一学期，尤其不能多选课，相反如能少选最好。如按规定选课，觉得负担实在太重，也可以与指导教授讨论少修一门课，请他在有关文件上签名，再向学校备案仍可保持全时学生身份。

　　第二是选什么课。美国大学的系与专业，都有少量的规定必修课程。这些课是不能选择的，应按要求在一定期限内修完。其他多数课程，由学生自己挑选。如何选择呢？自然首先要弄清学校和系里所开的课程。这可参阅学校各系开列的开课目录、课程内容、上课时间等资料。在参加新生训练与迎新活动时，就应及时搜集并详细阅读。对某些课程有兴趣后，应作进一步了解。这可到系办公室索取该课的详细目录，上面一般列有课程目标、上课进度、评分标准和阅读书单等信息，是选课的最好参考；还可直接询问开课教授或指导教授等，以有更深的了解。此外，对开课教授也应有所了解。这可向选过该课的老留学生询问，主要是教授的性格脾气、教学习惯、作业多少、考试办法等。

　　第三是选课的考虑。这主要涉及到专业、就业和难易的问题。赴美留学，在何系读书，申请时即已确定。但美国大学，每个系又分很多专业，每个学生要确定一到数个专业，所以选课要符合专业的要求，不能随便乱选。选课时让人困扰的一个问题，是如何平衡爱好与就业。学习的好坏，与爱好密切相关，但如全从爱好出发，将来恐怕会遇到找不到工作的难题。因此，最好是两者兼顾，个人爱好固然重要，也不能不顾及未来的就业。另外，选课时把难易相互搭配，不要一学期全念轻松的课，下学期却累得透不气来。但在第一学期，最好能多选比较容易、比较熟悉的课程，对较难的课尽量放到以后去上。如有可能，即使较难的必修课最好也做如此处理。

　　第四是掌握换退课规定。美国大学一般都规定，在开学后的一定时间内，学生可以调换或退出已选课程。因此，应了解这些规定，并善加利用。如对某些课程有兴趣但又无确切把握时，或在两门课中无法取舍时，就可采选一门，旁听一门的办法。开学后，通过上课或旁听来加深了解，如发现已选课程不符合自己需要或太难，或对旁听课程更有兴趣，就可当机立断办理退换课程手续。

　　在美留学，与学业关系很大的一件事，是选择指导教授。在美国读研究生，系上通常都会依据学生的读书计划指定一位指导教授。指导教授的责任，就是指导学生的学业。学生不见的非上指导教授的课，但指导教授的关系重大，不仅对学生的学业帮助很大，而且对获得奖学金、拿到学位，甚至毕业后的就业，都有重大关系。因此，如能有一位认真负责、名气又大的指导教授，就会受益无穷。美国以讲自由著称，自然指导教授也是可以选择更换的。与系里指定的指导教授见面谈话后，如认为不很合适或帮助不大，就应赶快另选指导教授。

　　如何选择指导教授呢？自然首先要作一番调查，最简捷的途径是向本系的学长请教，先摸清系上教授的情况，如给学生的时间是否充裕，对学生的态度和交往，对外国学生是否友善，学术地位水平及与其他教授的关系等。一般而言，最好应选择有名气的教授，对学业进展、获得学位、未来就业等将会帮助很大。但名牌教授也可能时间紧，见一面很困难。对理工科学生而言，最好应选手上有研究项目基金的教授，到时即可加入研究项目，至少留学的经济有了保障。一旦选好某位教授，面谈前要充分准备，因为这不仅是你选教授，也是教授选你的问题。指导教授确定之后，建立经常性的联系绝对必要，要养成固定向指导教授报告的习惯，每学期选课一定与指导教授商量后再作决定。

四、学习经验

美国大学的教育方法和教学内容与中国相当不同，而且功课量非常大，再加上语言的障碍，因此在美国读书要比在中国的难度大得多，第一学期尤为艰难。要成功完成学业，除了加倍努力外，还需掌握适当的学习方法。以下介绍一些老留学生的学习经验。

　　一、预习与录音：不论托福听力考得多好，绝大部分留学生刚上课时都有一段鸭子听雷似的茫然，不知老师在讲什么。这是语言关的第一卡。如何解决呢？首先，上课前要预习课程，对课程内容和专业辞汇有所掌握后，有助于听得懂，即使不懂，也能猜出大略；其次，最好能提早到教室，选择前排坐下，这有助于专心听课，少受不必要的干扰；再次，可用录音机将老师的讲课录下来，回家后再对照笔记反复听，这既是对功课的温习，补充上课笔记的缺失，加深对课程的理解，也有助于训练听力，尽快熟悉教授的口音和讲话方式。但录音前一定要徵求教授的同意，因可能牵涉到版权或其他问题，有些教授并不欢迎学生录音。另外，也要避免对录音的过分倚赖，一到能听懂大略后，就应不再录音，强迫自己尽力去听。这将能使你很快度过听力关。

　　二、笔记与阅读：作课堂笔记非常重要，因为这可记下课程的精华，成为复习和考试的重要依据。作笔记不需要也不可能有闻必记，而应抓住重点、简单扼要、层次分明。上课时，要特别留意教授“这有一些重要观点”或?FONT FACE="细圆体" LANG="ZH-CN">我想请你们记住”等开场白，随后所讲几乎都是上课重点。教授如喜欢写黑板，对做笔记当然帮助很大。如笔记未能全部做下，也应设法向其他同学借来补齐。在读指定书籍与资料时，也应作笔记，将主要观点和疑难问题记下，对理解和掌握内容帮助很大。

　　美国教授尤其是文科教授，布置的阅读量一般都很大，每门课每周读四、五本书不能算多，三、四门课就十多本。不要说英文书，就是中文书，也不见的能全读完。怎么办？有两条捷径：一是将书的第一章和最后一章读懂读通，这可掌握书的基本观点和脉络；二是到图书馆去查读书评，书评会介绍书的基本内容和主要观点，并加以一定的评论。记住这些捷径只能迫不得已而用之，不能当作正餐。还有一个办法，是找同学组织学习小组，大家分工合作完成教授指定的必读书，然后相互交换心得。

　　三、提问与发言：中国学生上课通常较为沈默，很少提问与发言，这一方面是担心英语不够好，怕出洋相而不敢发言，一方面是因中国教育方法所养成，中国老师一般不注重学生提问或发言。而美国教育，非常注重学生的课堂参与和表达，如中国学生固守“刚毅木纳”的习性，不仅表达能力不易进步，而且会被认为是学习不努力或没有见解。因此，在美读书一定要积极适应美国的学习环境，努力参与课堂的讨论和勇于表达自己观点。上课时，遇到听不懂或有疑问的地方，就应举手向教授询问。如怕不能表达清楚，可在预习时就把问题准备好，经过几次后就能克服心理障碍。

　　上课发言是表达自己的观点，与教授和同学进行交流的机会，也是课堂积极参与的表现。美国学生从小养成表达自己意见的习惯，上课时常常侃侃而谈，似乎心得很多。中国学生刚来，因语言障碍和课业不熟，往往会认为美国学生很有学问，因此更增加了一层不敢发言的顾虑。其实，绝大多数美国学生的素质一般不如中国留学生，他们说的多半不切要点，很多根本就是信口胡诌。时间一长，中国学生就看出底细。所以，上课积极参与，一要不被美国同学吓倒，二要事前有所准备。在预习功课时，总结自己的心得和看法，作一番准备后上课提出来。到时，真正被吓倒的将是美国学生。

　　四、师生相处之道：与中国教授相比，美国教授严厉得多，不近人情得多，再加上文化的差异，怎样与教授相处，也是中国留学生学习经验的不可分割一部分。因为，与教授关系的如何，攸关学习成绩好坏、奖助学金获得、研究项目参与等重要利益，必需特别注意。如何与教授建立比较好的关系呢？下面是一些老留学生的经验。

　　首先，在开始上课之前，最好能先找任课的教授约谈，介绍一下自己，谈谈选课的想法，也请教课程该注重的地方等，建立起第一印象，以后便于随时与教授沟通；其次，课堂上要主动表现，多提问、多发言，美国教授通常喜欢会思考判断、有见地的学生，课堂上的积极表现，将会引起教授的注意与好感；再次，课堂之外与教授相处，态度要自然而诚恳，交谈话题最好与所学相关，逢年过节可送些中国风味的小礼品；第四，在撰写硕士、博士论文时，要与教授保持密切联系，随时报告自己的思路和研究进度，以能及时获得帮助和调整论文重点；最后，不平则呜。在学习成绩与奖学金申请等方面，若遭教授不公平待遇，应该到系里和学校申诉，不要扯不下脸而吃闷亏。

五、考试窍门

　　美国大学衡量学生的学习成绩，与中国有很大不同。在中国大学，学习好坏几乎全凭期末考试而定；美国大学期末考试也很重要，但没有“一卷定天下”的效力。学期中的指定作业、大小考试、书面与口头报告等，都对评判学生的成绩起作用。而且，每位教授也不会采取同样的评量方式，有的可能较为重视期末考试或期末报告，有的可能更重视整个学期的综合表现。总之，无论教授如何评判，作学生的对所有作业、报告和考试都要全力以赴，马虎不得。

　　指定作业：美国教授无论教本科生还是教研究生，都会布置很多作业习题，而且多是每个星期都有，犹如中国的中小学老师。学生必需按时完成，教授审阅打分，将来算作学期总成绩的一部分。碰到严厉的教授，如果指定作业经常作得不好，不要等学期结束，就会让学生退课或退学。这在中国大学是不可想象的，但在美国大学却是常有的事。

　　指定作业的形式，不同科系不尽相同。一般而言，理工、商学等系的作业以计算、作题较为常见。只要上课用心听讲，再参考教科书和上课笔记，或与同学讨论，这种作业多半难不倒中国留学生。人文社会科学系的作业，通常是指定阅读并作书面报告。这种作业多为分析、评论和表达个人见解，也有要求运用所学，作理论设计或规划。比较而言，人文科学的中国留学生面对的作业压力很大，首先要将指定的资料读完，然后结合所学的理论加以理解，最后将分析和评论写成读书报告。如果不将教授指定的资料读懂，你是写不出东西的，而美国教授布置的阅读量一般很大。几门课加在一起，往往会把人累得脱一层皮。

　　课堂报告：还有一种指定作业，是课堂口头报告。比较而言，无论对中国学生还是美国学生，这都是压力最大的一种作业形式。中国学生由于语言上的困难，感受的压力就更大，面对教授或同学随时的打岔和质疑，更是令人神经紧张不已。可是，你无法躲掉课堂口头报告，有的课程每学期至少会轮上两、三次。遇到这种课，只好下工夫认真准备。

　　课堂口头报告犹如登台讲演，事前准备重于正式的演出。要作好课堂报告，一要对所讲的内容融会贯通，抓住重点，条理分明，并且熟记自己所拟的讲稿内容；二要讲究表达方式，报告写得再好，如不能讲清，也是白费工夫，一个好办法是借助视听辅助工具，将报告提纲写在投影片上，可增强演讲效果；三要先反复演练几次，最好对着镜子大声朗读，观看自己表情是否自然，可能的话先请同学试听一下，既有助于提升报告质量，也可缓解作正式报告的紧张；四是无论报告内容如何繁杂，都要控制时间，否则会造成仓促收场，有些要点无法讲出，使成果大打折扣；五要留下时间让教授和同学提问，通常教授会作讲评或提问题，如遇不同见解者，谨记不要强辩或认错，以诚恳态度聆听并感谢即可。

　　书面考试：美国大学都有期中和期末两次大考，成绩比重一般占全学期百分之六十以上，因此必需全力以赴，认真准备，不能掉以轻心。上班打工的同学不妨请几天假，集中精力复习，通常都有效果，所谓“临阵磨枪，不快也光”。预习时，可由后考的一门开始，最后再读先考的一门，这样第二天考试一定印象新鲜深刻。第一门考完后，赶快再预习一下第二门要考的课。因前面已作过预习，再预习就简单得多。

　　美国大学的期中和期末考试，主要有两种形式。一种是课堂上的书面考试，在规定时间内完成，一般为理工商学科所采取。对这种考试，最好先问清楚细节，如考试的形式、内容、范围等。如担心时间不够，也可尝试向教授要求延长时间。另外，如想带英汉字典或汉英字典参加考试，事先更应问清楚。另一种是拿回家作答的考试，时间上的限制比较宽松，压力相对没有课堂考试大，多为人文学科采取。对这种考试，只要根据上课笔记、指定书籍的内容发挥，再注意辞句的连贯与修饰，获得满意的成绩应该不难。

　　学期报告：许多美国大学教授，尤其是人文学科教授，喜欢以学期报告的形式，衡量学生的学习成果。因此，撰写学期报告的细节与技巧不容忽视。写学期报告通常有一定的格式，写前最好阅读一下参考书籍，或者向教授索取一份报告样本，依照规定格式来写。写学期报告时，还要特别注意著作权的问题，凡引用他人的资料或言词，要加上引号，并注明作者、出处、页数等，以免有抄袭和剽窃之嫌。

　　 学期报告一般要求较长，平均在二十至三十页之间，收集资料和报告写作的工作量都很大。因此，必需趁早准备，最好作出时间规划，按照期限进行，不要拖到期末考试才开始，弄成又要准备考试，又要完成报告，结果可能两头都搞不好。写报告时，如有疑问或想法，应尽早与教授商谈。报告完成后，最好能找一位美国同学过目，请其更正文法，当然事先要说好是否收费，以免伤感情。更改之后，自己还要仔细读过一下，不要与原意相差太多。如报告提前写完，不妨拿去与教授讨论一下，既有利于修改报告，也可增加教授的印象。总体而言，学期报告首重内容质量，而非文字华美，只要文法正确，清楚明了，主旨突出，言之成理，就算一篇好报告。

　　 来源：亿唐网