2006年四月，复旦大学、上海交大率先迈出“高考”改革的破冰一步，一时间，媒体也搅起了一阵“面试”旋风。赞美者有之，怀疑者有之，叫骂者亦有之……但无论是褒是贬，一个事实已然面临了中国教育界以及几乎每一个中国家庭：高考真要改了！

　　一件事情，在欲改未改而又已经风吹草动的时候，是最让人心里不踏实的。因为，“你不知道风往哪个方向吹”。于是乎，万头攒动，打探究竟。——探头探脑最勤的，自然是家有高中生的家长们。然而这一回，他们探了半天，光探出了一个叫“面试”的东西，似乎将来的考生们一个个都要去做回“超女”，让考评官评头论足，再决定去取。但是，“面”怎么“试”，“女”怎么“超”，还是一个稀里糊涂、似是而非的问题。这结果，是愈发的心里没谱。

　　高考究竟会改成什么样？或者说：明天我们可能如何高考？这是个大问题。在这个问题上，媒体的起哄似的“消息”很可能会误导人，而考试制度改革的内在“理路”，也许才足以使我们真正把握未来的局面。那么，高考改革会在一种什么“理路”下运作呢？

　　先来看几个越来越频繁出现的概念：

　　“笔试”——这是复旦大学采取的一种在面试之前的做法。试题当然是由复旦大学出的。

　　“推荐”——这是交通大学采取的一种面试之前的做法。获得推荐者就有资格参加面试。而推荐人是学生所在学校。

　　“面试”——就是考生单独面对5个考官，当面回答他们提出的问题。也有人说这种形式不是答问，而应该视为一种交流，在直接的交流互动中，考官对该生的综合素质进行判断。

　　“高校自主招生比例”——这是由国家规定的、大学以自己的方式（比如笔试、推荐、面试之类）招收学生的份额。事实上，现在有一批大学已经这样做了，但那个比例比较小，只有5% 。这个概念其实也可以从反的方向去看，那就是：还有一个“非自主招生的比例”将会长期存在。这里面释放出来的，是一种选择的空间。

　　“高中课程标准”——这是国家在2003年颁布的，是规范高中阶段学习的总纲领。按照这个课程标准编订的教材，大约在2005年已经得到了较广泛的使用，这些学生将在2008年毕业。所以有一种估计，就是2008年可能成为高考改革全面实施的时间界限。

　　这几个概念，有的是考试的形式，有的则涉及了考试制度改革的理路。虽然任何理路最终都将呈现为具体的形式，但是，如果不明理路，甭管再怎么改革，你都可能会被形式绞死。

　　生活总是在比较和借鉴中创新、发展的。考试制度也一样。

　　这些年，中国教育改革比较和借鉴的一个重点，无疑是美国。虽然形式上的借鉴很多，理路上的借鉴较少，但这也是正常的，因为凡事都有个过程。最近几年，我们在理路上的认识显然越来越多了，新的“课程标准”的制定，就是一个很明显的例子。而考试制度的改革，本质上也是这个“课程标准”的某种自然延伸。

　　由此，我们进入《“高考”在美国》。这是一本谈美国学生怎么高考的书。

　　有一个反讽的现象：应试教育遭到批判以来，批来批去，不少人渐渐把“忿”泄到考试上去了，好像出问题的不是教育，而是考试本身。他们还有一种误解，以为美国学生读书很轻松，也不怎么考试，上学基本上跟玩似的。——这本书向我们揭示了一种真相：美国学生不是不考试，相反，从数量上看，他们不仅考试，而且考得比我们还多。除了日常学习的各种测试和升学考试之外，他们还有各种各样的水平考试。不同的是，由于考试机制的差别，他们的考试一般说不构成学习的压力。这本书的第22页到30页，较详细地提供了这些信息。

　　这就提示了一个思路供我们去思考：考试的目的是什么？内容是什么？方式是什么？——经由这个思路，我们也许就能触摸到高考改革的理路，进而大致了解明天我们可能如何高考。

　　这本书的作者是一个在美国从事教育研究的华人学者。他的研究除了建立在书本知识和实际调查资料上之外，还建立在对一个个案作长期跟踪的基础上。这个个案，就是他自己的儿子在美国接受完整教育的全过程。所以这书的内容，就不仅仅是教育制度的观察，还伴随着许多成长观察。而这一点恰恰是弥足可贵，因为他可能因此而更关注于考试对成长究竟是提升还是戕害的问题。这个问题应该成为我们从事高考改革时的一个人性基点。

　　阅读这本书，其实你可以先把第286页到第293页那部分看一看，那是作者对中国高考改革提出的一个粗略方案，一共谈了12条。我觉得，这些方案对中国未来的高考改革可能会具有重要的参考意义。这12点，涉及了高校自主招生比例究竟应该放在一个什么样的百分比上才算合理（作者认为应该定在20%）；取消高考还是建设高考（美国学生一年可以有七次高考，你初中就可以不断参加，最后取你考得最好的那一次作为录取分数值。在这个意义上，取消现行的这种高考方式其实是建设一种更积极的高考方式）；推荐应该如何操作（关于推荐，第95页到第110页有较详细的阐述）；特招应该怎样把关；等等。

　　有意思的是，作者并没有把“面试”放在一个很重要的位置，而是把它放在一种相对说来比较次要的地位上，作为一种录取的参考。这跟我们今年尝试的这种被大众误认为由“一考定终身”变为“一面定终身”的方式也是有区别的。在第264页，作者有这样一句原话：“用‘成事不足，败事有余’来概括面谈还是恰如其分的。”——这番话，值得我们在今年这种“面试”热面前保持一些必要的清醒。我们搞教育改革，千万不要像搞运动似的，一哄而上，又一哄而下。中国吃这样的亏，吃得太多了。

　　与对面谈的淡化态度相反，作者对“作文”的重视程度却超出了我们的预料。在第154页到第196页，他用了40多页的篇幅，专门介绍作文问题。在这里面，作文在考试中的功能是被提高了的。它不再是语文中的一项，而是作为思维和心智判断的一种综合考察。中国的未来高考，是否也会朝着更加重视作文的方向走呢？我们拭目以待。我有一种感觉，从人力的投入和判断的稳妥性来说，面试可能不会成为主流，因为它确实存在着操作上的难度。而作文，有可能成为主流。如果认同这个理路，那么未来的考生就应该在作文能力上多下些工夫。

　　这本书总的说是一种随笔式的著作，叙述平易好读，但结构上比较散。我这里只是把可能对我们有启示的地方拈出来，也许对读者的阅读会有好的帮助。在中国高考改革热潮汹涌的今天，这本书有着极现实的价值。所以值得大家来读读。