时间：2003年9月8日

　　地点：北京大学图书馆北配楼一楼报告厅

　　发言人：北京大学招生办公室主任 董德刚

　　主持人：

　　下面请几位首都教育界的专家就我们提一个题目展开讨论，是高考改革与素质教育，第一个发表演讲是北大教育部副部长、北大招生办主任董德刚。

　　董德刚：

　　尊敬的各位领导、各位来宾，很容幸能够在这里给大家介绍一下北京大学今年实施素质教育、自主招生方面的做法。关于北京大学自主招生书中也有详细的介绍，下面我就几点做解释。

　　第一就是北京大学标准怎么制定？我们想自主招生区别于高考招生，高考招生是完全分数论，以学生的成绩和报名人数的多少决定，但是自主招生把大学首先作为主体，第一次实施大学在招生的主权，这个标准里面有大学制度。

　　第二关于大学制定标准的出发点要结合自己学校的特点、特色、学科范围和对人才的基本要求，北京大学制定了五点，前四点基本上可以涵盖目前的一些学生的特点，比如说成绩优秀，有突出创新实践能力，在学术里面有突出的表现，但是比较重要的就是第五点，我们突出了在其他领域有突出贡献的，这个范围就是说只要这个学生平时做得比较好，他的特点、特长和实践的经历得到北京大学认可就可以，就是所有学生任何一个特长都可以申请，这就避免了我们在制定一些条件和特点的时候，给学生、中学做出比较明确的限度。

　　自主招生我想有两个基本目的：

　　第一，避免一部分平时学习成绩非常优秀，但是在高考中偶尔因为各种特殊的因素发挥失常，就避免了一考定终身。

　　第二，要将在高考中考不出来的学生选拔出来。我想作为自主招生来说第二点更为重要，就是说我们在高考对知识的考核，对知识运用的考核放在了第一位，而对学生其他方面的表现，比如说学生的自我控制能力，学生的动手能力，学生的一些领袖能力等等，都没法考核。这就给大学提供一个机会，同时如果自主招生，又给学校把标准放宽，不为分数论可能对中学的素质教育会起到一方面的促进作用。

　　大家知道因为中学的教育受到高考的影响，升学的压力，我们的教育家和中学校长难以施展拳脚，这方面如果招生办法要求能够进一步放宽的话，对中国的教育是一个正面的引导作用。北京大学从今年实施效果来看，总的来说应该比较好，就是说我们初步定了60个学生来北京大学进行测试，经过文化课考试，和专家组测试，最后有50个人作为自主招生候选人，在高考报名跟考生反复协商、联系，最后确定45人的报考，按理说只要确定候选人必须要报考，没有商量的余地，但是作为北京大学来说是每一个学子向往的，我们认为如果学生能够达到你的要求，他不会放弃的。如果他放弃，他就是有很大的担心，万一真的达不到我们的要求，我们在逼着学生报考这样做我们觉得不太合适，所以跟学生反复商量，但是今年由于非典的影响，考试变化比较大，造成困难比较大，所以考生在报考的时候心里没有底，这样有45人经过反复协商，考生判断自己的分数进行报考，都录取了，其中70％学生达到录取分数线，30％学生降低了25分左右，我们规定是20分左右，但是分数当时是属于不确定的，所以当时经过学校招生领导小组讨论，把原来20分以内改为25左右，这样一方面我们认为一分两分的差距可能不能说明学生之间差距很大；第二点从学生角度考虑不确定因素很多，就做了调整，这是北京大学录取的情况，但是70％的比例达到我们录取分数线好还是不好，我们要研究，我们在今年召开北京市部分试点中学会的时候，很多中学校长提出来北京大学要求学生有特长、有全面发展，综合能力比较强，降分只有20分合适不合适，我觉得提出来非常好，又让学生学得好，又让学生特长发展的好，在北京大学录取分数线上学生真的不容易做到，这是第一点需要我们研究的；第二需要我们研究的就是确定推荐的学校的范围合适不合适，如果不确定，大量的人来申请的话，我们的工作可能做不好，但是确定了是不是会把一些学生拒之门外，或者是在什么范围内也很难说，这也需要研究；第三点就是中学必须中学校长推荐合适不合适，因为中学校长推荐，他可能会从他的理解，对他的理解，对北大的理解来进行推荐，但是可能有些学生不符合中学校长的要求，也可能符合北大的要求，这也需要研究；还有分数限制合适不合适，因为第一年做我们都非常谨慎，但是我们正在抓紧时间研究。

　　这一年的工作体会来讲，自主招生对大学招生扩大办学有好处，对逐步扩大高校自主权，逐步由大学选择人才，制定选拔人才的标准应该是我们今后走的道路，我们目前召集一些专家就北京大学招生，北京大学中学生测量指标，就是以高考为基础，在高考已经考核了文化和成绩的基础上，再测量学生的其他方面的素质和能力，我想这是我们今后一年到几年之内要进行的比较大的尝试，也希望各位专家、各位读者能够给我们提供一些更多更好的帮助，谢谢大家。