本书为“玉林师范学院教师教育创新成果集”之一，一共收集了二十九篇论文，主要论述应用型外语教师教育的模式和方法，包括职前外语教师培养和职后外语教师继续教育两大内容。第一部分内容为职前外语教师培养，也就是师范生培养，主要涵盖职前外语教师教育理念更新、职前外语教师人才培养模式改革、职前外语教师人才培养课程设置改革、职前外语教师专业技能培养、职业素养培养、职业能力培养、职前外语教师教育师资队伍培养等方面内容。第二部分内容为职后外语教师继续教育，也就是在职教师培训和继续教育，主要涵盖广西，特别是桂东南地区的基础教育英语师资情况调查、职后外语教师继续教育模式、培训方法等内容。本书认真详细地回顾玉林师范学院外国语学院在基础教育人才培养、师资队伍建设等方面的成果，形成了应用型外语教师教育改革系列观点，具有较强的可参考性和科学指导性，值得英语教育行业人士学习与借鉴。

沈燕琼，女，教授，玉林师范学院外国语学院院长，广西壮族自治区本科高校英语教学指导委员会委员，广西翻译协会理事；研究方向为英语教育。

目　录ＣＯＮＴＥＮＴＳ

第一章　应用型职前外语教师培养模式改革

........................１

第一节　借鉴成熟经验.更新外语教师教育理念

..........................１

一、加拿大高等教育对新办地方本科院校培养应用型创新人才的启示

....１

二、成果导向教育理论对教师教育理念的启发与支持

..................６

第二节　应用型职前外语教师人才培养模式

............................１２

一、以社会需求为导向.探索应用型职前英语人才培养模式

............１２

二、适应经济社会发展的应用型职前外语人才培养体系

................１８

第三节　应用型职前外语教师教育课程设置

............................２１

一、英语专业课程设置与英语人才培养模式的实践与探索

..............２１

二、新课程标准与地方本科师范院校英语专业教学改革探讨

............２９

三、地方师范院校英语教师教育课程改革与实践

......................３４

第二章　应用型职前外语教师知识与能力培养

....................３９

第一节　应用型职前外语教师教育信念与责任培养

......................３９

一、培养英语师范生职业认同感.推进教师教育专业发展

..............３９

二、双文化修养

———中学英语教师必备之素养

........................４２

第二节　应用型职前外语教师专业技能培养

............................４７

一、学生英语听力能力的培养

......................................４７

二、英语专业学生语篇连贯写作能力的培养

..........................５０

目　录１

第三节　应用型职前外语教师职业素养培养

............................５５

一、在翻译教学中培养学生的创新能力

..............................５５

二、大学生英语写作中隐喻思维的调查及其培养策略

..................５８

三、在区域经济背景下培养学生的跨文化交际能力

....................６５

四、在英语教学中培养学生的智力

..................................７０

第四节　应用型职前外语教师职业能力培养

............................７６

一、高等师范院校英语职业技能教育改革

............................７６

二、应用型本科外语专业学生职业能力培养

..........................８４

三、在教学中培养学生的外语学科教学能力

..........................８９

第三章　应用型职前外语教师教育师资队伍建设

..................９４

第一节　职前外语教师教育中教师的角色

..............................９４

一、新的应用型人才培养教学模式需要高校英语教师转变角色

..........９４

二、信息网络时代英语教师角色的定位

..............................９９

第二节　职前外语教师教育师资队伍建设

..............................１０７

一、行动研究与外语教师专业发展

................................１０７

二、行动研究

———高校青年教师成长的最佳途径

....................１１１

三、英语课程改革背景下高校青年教师的自主发展意识

..............１１７

第四章　适应地方需要的中小学外语教师职后教育

................１２１

第一节　广西基础教育阶段英语教师师资队伍建设现状

..................１２１

一、新时期广西农村地区的教师师资调查与培训

....................１２１

二、桂东南地区中学英语师资现状调查分析

........................１２４

第二节　基础教育阶段英语教师职后教育探索与实践

....................１２８

一、英语教师继续教育模式改革的内容

............................１２８

二、地方师范院校

—中学合作英语师资培养模式

....................１３２

三、桂东南地区中学英语师资培养一体化研究与实践

................１３５

四、提高基础教育英语教师素质的策略

............................１４５

参考文献

........................................................１５０

应用型外语教师职前与职后教育研究