国内外的研究表明，孩子5 岁时创造力达到巅峰，之后一路递减，成年时从最初的98%跌至5%。本书用图为主文为辅的轻松呈现方式，梳理了国内外认知发展心理学、教育学、脑科学等领域的研究成果，强调了创造力的重要性，阐释了大颗粒拼插积木对于儿童的创造力及其他核心素养的发展所具有的不可替代的作用，并在如何选择和使用积木方面为家长和幼教老师提供了具体指导和一些拿起来就能用的小技巧。

钱志龙博士，独立教育学者、百年职校总督学、探月学院执行顾问、惠灵顿（中国）理事、艺美公益基金会理事。上海出生，就读于南洋模范中学。高中毕业后保送北京大学，后旅居美国近十年，先后获得伊利诺伊大学香槟分校传播学硕士，夏威夷大学文学硕士，东西方中心领导力证书，南加州大学教育学博士。曾任美国罗耀拉大学实践教授，美国半岛国际学校小学校长，怡海教育集团总裁，中国传媒大学培训学院国际部主任，青苗国际双语学校副总校长，培德书院总校长，北京中国学中心董事。

序 紧要与不紧要

前言 谁动了我的积木？

第一章 积木为什么是性价比最高的益智玩具？

—— 积木培养孩子面向未来的能力

第二章 积木是怎么一步步演变成今天这个样子的？

——世界积木追本溯源

第三章 教育理论及研究如何支持积木的益智性？

——人人都能看懂的幼教原则

第四章 如何选择好的积木？

—— 家长们对玩具的误解、误用及对积木质量的评判标准

第五章 如何正确使用积木？

—— 家长在家里和老师在幼儿园该做和不该做的事

第六章 积木的发展趋势

—— 给孩子通向未来的钥匙

后记 我和布鲁可不得不说的故事

谁动了我的积木？

在布鲁可做调研的时候，我的助手 Wendy 给我讲了一个真实的故事。在女儿 6 岁的时候，她自作主张把女儿的大颗粒积木送了人。女儿非常伤心，并拒绝玩妈妈以“你已经长大了”为由给她买的小颗粒积木。这件事给了我很多启发，并引起了我的反思。

在中国，家长很难允许孩子单纯地玩，即使勉强同意了孩子放下手里的作业，心里却盘算着：“我在这个‘益智’玩具上的投资能有多少回报？”我们误以为大颗粒积木太容易，一旦孩子到了不会误吞积木的年纪就必须改玩小颗粒积木。家长们太关心那些表面的得失，而忽略了大小颗粒积木在本质上的不同。按图纸拼搭的小颗粒积木其实更像应试教育，只有一个标准答案，也只有一种简单粗暴的评价标准——是否搭成。而大颗粒积木更像是当代艺术，没有唯一答案，鼓励创造和表达，用有限的材料实现无限的创意。

家长把自己认为孩子已经不需要再玩的玩具送给其他小朋友，还以为是合情合理且善良有爱的决定，却忽略了孩子的认知和情感需求。送给孩子的玩具就是孩子的财产，家长应该尊重孩子的支配权。 可以跟孩子商量，让他自己决定哪些玩具可以在弟弟妹妹手里重新获得价值，哪些他希望继续玩，长大以后拿在手里还有甜蜜的回忆。

很多家长自己是喝着“成王败寇”的“毒鸡汤”长大的，也习惯了用一种工具、一种标准评价成功和幸福。他们过于注重书面成绩的“出人头地”，以为创造了最好的物质条件和上学机会，就能保证孩子未来的竞争力。但这种给予又不是无条件的，孩子必须用全 A 的成绩单做回报，在这种“投资逻辑”里，孩子沦为大人攀比炫耀的产品。

一旦有了这种急功近利的想法，就容易做出得不偿失的事。 其实有些能力，比如想象力和创造力，孩子生来就有，根本不用教，也教不会。而家长们却高举着“教育”的大旗，把孩子的日程表填满，在提前学习“硬知识”的过程中把它们修剪掉了。 每次听有的家长炫耀自己 5 岁的孩子能搭出为 8岁的孩子设计的乐高，我就特别心痛，这种炫耀本质上跟炫耀考试成绩和排名一样，对孩子而言，伤害大于鼓励，除非他希望自己的孩子成为一名泥瓦工。

现实中，家长们常常以受害者身份出现，抱怨学校布置的作业太多，但一旦学校不留作业，他们又花钱去给孩子“买”作业。有些家长本来还算淡定，但一看到别人都在报班就坐不住了，“花钱图个心安”的心理便也让家长从原告变成了被告。我能体察家长们对未知和未来的恐惧，也能理解他们不希望孩子输在起点的苦心。但雪崩来临的时候，没有一片雪花是无辜的。就是在学校、家庭和社会的三重重压下，形成了这水涨船高的“剧场效应”——因为前面的人站起来看戏，后排的人也不得不站起来，甚至站到椅子上。孩子不得不学更多、学更早。我们误以为时间、汗水和金钱的简单叠加就能换来孩子将来在竞争中的优势，而完全违背了孩子身心发展和教育的基本规律，忽略了“玩”的必要性和“玩中学”的科学性。

比这些更可怕的是对孩子情感需求的忽略。很多父母，尤其是父亲，以忙着挣钱为由，只买单不陪伴。这样的养育方式跟过度关注和溺爱一样，除了造成关系疏远、管教不力的后果，更严重的后果就是孩子缺乏自信，即使表面上达到了世俗标准的成功，也常常一辈子找不到人生的意义，得不到幸福，甚至还有心理受创的风险。

做家长本不是一门能完全无师自通的手艺，很多家长在黑暗中摸索太久，付出了不可逆的代价。家长们不如先反思一下自己的童年，看看有没有受到过类似的对待和伤害，再反思自己是否一不小心还沿袭了下来。我们无法改写童年，但可以停止这种“祖传”的“以爱为名”的伤害，并在培养与下一代的亲密关系中修复自己曾受到的情感忽视的伤痛。孩子之所以珍贵，是因为他们不但自带洞察世界的慧眼，还具备治愈伤痛的神力。

我写这些话，不是要苛责大家，而是希望温柔地提醒家长朋友反思自己的育儿方式，不要轻易去动孩子们心头那块珍贵的“积木”。尤其是在这个“人工智能将在 20 年内取代人类 80% 的工作”的时代，玩的能力，玩中学的能力，创造和与众不同的能力正变得无比重要。

本书作者花费近一年的时间，深入市场调研、采访，收集了近100小时的谈话录音和几十万字的文本资料，通过严谨的论文式的治学态度，用绘本式的方式呈现，既有PPT 式一目了然、结构清晰的特点，又用了幽默有趣的漫画和大量的图示……这样的表达形式，使晦涩难懂的中外教育理论容易让老师、家长，甚至孩子明白和理解，从而会心一笑的。并耐心引导家长和幼教从业人员等如何选择积木，如何正确使用积木，指导方法具体、可操作性强。