本教材根据教育部发布的《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》《普通高等学校健康教育指导纲要》等文件要求，针对大学生的心理素质水平状况、表现的特征和思想实际编写的。全书从大学生入学适应、心理健康概述、常见异常心理、自我意识、人格、学习、情绪、人际交往、爱情、挫折、生命教育和网络健康等方面着手，全面深入地剖析了大学生的心理健康问题，力求使大学生通过这门课程的学习，提高心理健康水平，以适应未来社会的激烈竞争，成长为栋梁之材。

杨新国，男，广西大学教育学院研究员，硕士生导师。主要从事心理韧性、职场孤独感相关的应用心理学研究。主编教材专著多部。

潘柳燕，女，广西大学教育学院心理学、教育学教授，硕士生导师，主要从事心理健康教育、心理咨询及其他心理学等教学工作。

第一章 心理发展与心理健康

第二章 大学生自我意识的发展与心理健康

第三章 大学生的人格发展与心理健康

第四章 大学生的认知发展与心理健康

第五章 大学生的情绪发展与心理健康

第六章 大学生的学习发展与心理健康

第七章 大学生的人际关系发展与心理健康

第八章 大学生的性、爱情发展与心理健康

第九章 大学生的生命发展与心理健康

第十章 大学生的生涯发展与心理健康

心理健康教育是提高大学生心理素质、促进大学生身心健康与和谐发展的教育,是 高校人才培养体系的重要组成部分,也是高校思想政治工作的重要内容。 多年来,党和 政府一直重视对大学生进行心理健康教育。 根据《教育部关于加强普通高等学校大学生 心理健康教育工作的意见》(教社政〔2001〕1 号),教育部办公厅颁布了《普通高等学校大 学生心理健康教育工作实施纲要(试行)》(教社政厅〔2002〕3 号),进一步明确了高等学 校大学生心理健康教育工作的指导思想,提出了大学生心理健康教育的主要任务、主要 内容、途径方法、领导、管理和师资队伍建设等。 2011 年 2 月,教育部办公厅印发的《普通 高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)》 (教思政厅〔2011〕1 号)提出,高 校应将大学生心理健康教育纳入学校人才培养体系,根据心理健康教育的需要建立或完 善相应的课程体系。 2018 年 7 月 4 日,中共教育部党组印发了《高等学校学生心理健康 教育指导纲要》(教党〔2018〕41 号),除了要求健全心理健康教育课程体系,更是明确提 出要完善心理健康教育教材体系,组织编写大学生心理健康教育示范教材,科学规范教 学内容。 正是根据这些精神,结合广西大学杨新国主持的“2019 年广西高校思想政治教 育质量提升工程项目———高校大学生心理健康教育教学改革”课题,我们编写了本书。 本书共分十章,内容涉及心理健康基本知识、自我意识、人格健全、认知发展、情绪管 理、大学学习、人际关系、性与爱情、生命健康、生涯规划等。 本书的特色之一是双维视 角。 一维是纵向的、动态的、发展的视角,突出心理的毕生发展理念。 因为人的一生是一 个持续发展变化的过程,人的心理也是处在不断发生发展的变化过程之中的,所以本书 立足心理毕生发展观点,让大学生从心理发展的视角:回溯过去,看清自己的来时路;展 望未来,明晰自己发展的新方向。 另一维是横向的、静态的、静止的视角,针对大学生的心理发展特点和常见的心理问题构建维护心理健康的知识体系,形成横断剖面的知识架 构,引导大学生遵循现阶段的心理特点,关注当下的心理健康。 由此形成纵横交错的双 维视野,使大学生突破孤立、静止地看待自己心理健康状况的局限,更为立体和动态地理 解自己的心理健康状态。 本书的特色之二是兼顾学术性与实用性。 注重把心理研究的 最新成果呈现给学生,体现学术的前沿性和理论的科学性;同时又紧密结合学生心理发 展的现实问题进行剖析,有针对性地提出应对措施,并力求做到语言平实、通俗易懂,让 学生能够学以致用。

·大学生心理健康教育教材，聚焦大学生心理特点，内容科学性、前沿性、创新性、实用性、针对性强。

·广西大学联合三所高校教师针对大学生的心理素质水平状况、表现的特征和思想实际编写，立足当代大学生心理健康和毕生发展需要，设计内容架构和编写体例，更适合大学生学习发展需要。

·《大学生发展与心理健康》采取双维视角。一维是纵向的、动态的、发展的视角，突出心理的毕生发展理念，让大学生从心理发展的视角，回溯过去，看清自己的来时路，展望未来，明晰自己发展的新方向。另一维是横向的、静态的、静止的视角,针对大学生的心理发展特点和常见的心理问题构建维护心理健康的知识体系,形成横断剖面的知识架构，引导大学生遵循现阶段的心理特点，关注当下的心理健康。由此形成纵横交错的双维视野，使大学生突破孤立、静止地看待自己心理健康状况的局限，更为立体和动态地理解自己的心理健康状态。

·本书可作为高校心理健康教育的教材，也可供高校辅导员、班主任和心理专业教师作参考资料。

我是谁? 我从哪里来? 我将去向何方? 这是任何一个人都无法回避的人生课题。 对于这些问题,我们每个人可能都有自己模糊或清晰、零星或系统、自发或自觉的回答。 从某种意义上讲,我们每个个体都是自我的心理学家,会自发对自己的人生进行描述、解 释、预测和控制。 而发展心理学则采用更为科学、系统、客观的方法对人类个体的人生发 展过程进行描述、解释、预测、控制和规划,它能够更好地解释和说明个人一生发展变化 的基本历程,并为人们提出较为科学合理的应对策略。