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引 论 超越:以专业发展为基石 1
一、从“ 教师专业化” 到“ 教师专业发展” / ２
二、关于班主任专业发展的思考 / ５
三、做班主任专业发展的支持者 / １０
第一章 高端引领:优秀班主任的专业培育 13
一、立足区域实际:两种取向的优秀班主任培育思路 / １７
( 一) 以遴选认定为特色的优秀班主任培育 / １７
( 二) 以选拔培养为特色的“ 名班主任” 培育 / ２１
二、槐荫区名班主任推荐选拔程序 / ２２
( 一) 推荐 / ２２
( 二) 初审 / ２３
( 三) 复评 / ２３
( 四) 核定公示 / ３０
三、槐荫区名班主任培养的主要经验 / ３０
( 一) 合作培养制 / ３０
( 二) 导师带教制 / ３１
( 三) 名校访学制 / ３９
( 四) 专题报告制 / ４４
四、槐荫区名班主任的考核认定 / ５１
( 一) 专题论坛汇报 / ５１
( 二) 进校考核评价 / ６１
第二章 以赛促学:班主任素养的全员提升 65
一、班主任素质大赛的设计宗旨 / ６６
( 一) 系统设计 / ６７
( 二) 关注过程 / ６７
( 三) 兼具阶段性和连续性 / ６９
( 四) 面向全员ꎬ激励合作 / ７０
( 五) 协调统筹多方力量 / ７２
( 六) 关注情感、态度和价值观 / ７３
二、班主任素质大赛的阶段形式 / ７４
( 一) 发动 / ７５
( 二) 准备 / ７６
( 三) 初赛 / ７７
( 四) 复赛 / ８５
( 五) 决赛 / １０８
第三章 专业体悟:优秀班主任班级管理经验 116
一、树立班级灵魂ꎬ成为班级领导 / １１７
( 一) 做合格的班级领导者ꎬ成为班级灵魂的核心 / １１９
( 二) 商讨厘定班级共同目标规范ꎬ共启愿景引领班级发展 / １２０
二、建设班级文化ꎬ在环境中育人 / １２５
( 一) 班级灵魂的重要文化表现形式 / １２７
( 二) 有文化的班级环境更“ 美丽” / １２９
( 三) 班级文化的维护需要给予重视 / １３２
三、学会沟通协调ꎬ汇聚教育合力 / １３３
( 一) 充分展示自身魅力ꎬ走进学生心灵深处 / １３４
( 二) 众人拾柴ꎬ与任课教师组成教师集体 / １３８
( 三) 亲师合作ꎬ灵活运用好家长资源 / １４２
四、策划班级活动ꎬ重视主题班队会 / １４３
( 一) 特色化班级活动是优秀班主任的班级名片 / １４５
( 二) 系列化班级活动设计有助于保证教育效果 / １４８
( 三) 展示并激励成功是班级活动的重要内容 / １４９
( 四) 关注体验生成是班级活动策划实施的重点 / １５１
( 五) 班级活动未必面向“ 全体” / １５４
( 六) 学生可以成为班级活动策划实施的主体 / １５５
五、选拔培养干部ꎬ实现自主管理 / １５９
( 一) 创造条件在使用中培养锻炼班干部 / １６４
( 二) 新接起始年级班干部的选拔 / １６７
( 三) 中途接班更换班干部一定要谨慎 / １６９
( 四) 及时肯定ꎬ为班干部的优秀表现而自豪 / １７０
第四章 超越自我:优秀班主任自主成长路径 172
一、分析自我ꎬ科学规划定位 / １７３
( 一) 寻找方向ꎬ明确发展愿景 / １７４
( 二) 确定目标ꎬ科学制定规划 / １７９
二、抓住问题ꎬ尝试做做研究 / １８４
( 一) 教科研的态度、方法和状态 / １８９
( 二) 科研的核心与问题的要义 / １９０
( 三) 问题无大小ꎬ科研无高低 / １９１
( 四) 科研的方法 / １９３
( 五) 科研资料的积累 / １９４
( 六) 成果表述 / １９６
三、学会读书ꎬ描绘阅读地图 / １９８
( 一) 关于教师读书的两个观点 / ２００
( 二) 优秀班主任喜欢阅读的书 / ２０４
四、勤于动笔ꎬ留些反思印迹 / ２１２
( 一) 让反思成为职业本能 / ２１３
( 二) “ 烂笔头” 成就优秀班主任 / ２１６
五、回顾经历ꎬ故事中品得失 / ２１７
( 一) 成长经历决定职业性格 / ２１７
( 二) 优秀教师成长经历回顾 / ２１９
六、充实人生ꎬ做些喜欢的事 / ２２５
( 一) 认领一句人生格言 / ２２６
( 二) 挑选几首喜欢的乐曲 / ２２８
( 三) 回忆几部珍惜的影视作品 / ２３０
( 回) 展示兴趣爱好和特长 / ２３３
后记 236
