人类一出现，孤独和恐惧就出现了。因此，每个人终生都处于逃离孤独与恐惧的过程中。从山林到旷野，从旷野到城市，人类一代又一代寻找热闹而又安全的居所。现代城市越来越大，高楼大厦越来越多，生活世界越来越丰富，可是，人的孤独和恐惧为什么挥之不去？徐平利先生在《逃离孤独和恐惧——寻找城市生活的“幸福门”》这部著作中，从人类孤独和恐惧的源头出发，深入分析了人类作为精神存在的意义，认为教育是自由精神的呼出，源自“天神的智慧之火”，然而由于人类的高傲、自恋和贪婪，教育成为人类争权夺利的兵工厂，人类也失去了起初那纯洁无私的爱。全书回答了这样一些问题：为什么人类毁了山林、拒绝了旷野、消灭了野兽，全都挤进城市“取暖”？什么是人类的幸福生活？什么是城市生活的“幸福门”？教育与幸福的关系是什么？为什么教育公平难以操作？城市幸福生活的视野是否需要越过“城墙”，把我们曾经遗忘的农村文化传统连接起来？全书内容分为五章：那城因好生活而存在；城市中心主义教育的“文化现象”；教育空间、扶弱机制与城市精英；难以操作的教育公平；教育与幸福。作者创造性地提出了教育的五个功能：政治功能、启蒙功能、再生产功能、交往功能和延迟功能。在附录部分，作者还把深圳这座城市作为个案进行解读，提出“工业化教育”容易造成这种一种急功近利的恶性循环。作者认为，人类除了洁净心灵和自我拯救之外，别无选择。

徐平利（徐平力、虚氏），知名教育学者，做过小学、中学、大学教师，现居深圳。已出版的主要著作有：《素质教育实验纪实》（2002），《我的痛苦谁知道》（2003），《教育的陷阱》（2008），《职业教育的历史逻辑和哲学基础》（2010），《浮躁与焦虑》（2013）等。

第一章　那城因好生活而存在

１.人、教育、城邦与城市// 001

２.“智慧之火”的自由与惩罚// 005

３.城与市的生活// 009

４.工业化行军和教育的“技术之剑” // 012

５.教育能治“城市病”吗// 015

第二章　城市中心主义教育的“文化现象”

１.贪婪的唾沫// 020

２.工业化时代的人才培养模式// 024

３.技术权力的宣告// 026

４.“跨越式”发展// 030

第三章　教育空间、扶弱机制与城市精英

１.城市属于富强者// 034

２.精英群体和教育伤害// 037

３.贫弱者的教育空间// 041

４.吸与斥:一个城市的案例研究// 044

５.追求“自由精神” // 047

６.思想精英和公共意见// 050

７.民间与政府的博弈// 054

８.教育空间的自由度// 058

第四章　难以操作的教育公平

１.每个人都是不公平的制造者和受害者// 063

２.不公平的“市场合理性” // 066

３.社会公平及其权益诉求// 071

４.教育公平问题的实质// 074

５.教育公平阶段论和“强权公平现象” // 078

６.“名校”的好名声和教育的“虚假公平” // 081

７.教育公平与自由互为条件// 084

第五章　教育与幸福

１.一种积极的生活方式// 089

２.教育的悖论// 092

３.教育被控制// 095

４.学校教育的五个功能// 099

５.把简单复杂化// 104

６.游戏者的幸福生活// 108

７.去中心化的城市生活// 116

附录　关于深圳教育的哲学想象// 122

跋　我的“进城路” // 132

徐平利先生是国内有一定知名度和影响力的教育学者，广西师范大学出版社已经出版了他的多部专著。这部《逃离孤独和恐惧——寻找城市生活的“幸福门”》可以看作他的上部专著《浮躁与焦虑》的姊妹篇，从比较学术的角度考察了现代人的生活情绪。本书的主题虽然是教育问题，但是角度新颖、思想深刻、论证缜密、可读性强，全然不同于国内其他相关论著。

在本书中，你将会看到人类精神的起源和心灵的孤独与恐惧、人类作为游戏者的追求与幸福，以及教育的语言性、技术性和工具性特征；你还会看到，人们为什么要离开农村而挤入城市？城市生活的“幸福门”到底在哪里？总之，阅读本书，你不仅对教育问题有更为根本的认识，而且对人生幸福有更加深入的理解，你的收获将是多重的。